jueves, 12 de mayo de 2022

Los ambientes naturales


Los ambientes están formados por factores abióticos (condiciones de luz, temperatura, suelo de un lugar) y factores bióticos, es decir, los seres vivos que habitan allí. El conjunto se denomina ecosistema

Los ecosistemas que comparten un clima, una flora y una fauna particular forman un bioma

Según la cantidad de agua o tierra que presente un ambiente, este puede ser acuático: de agua dulce, como un río, o salada, como el mar; aeroterrestre; como un bosque o una selva; o de transición, como la costa marina. 

Los seres vivos interactuamos constantemente con el espacio en el que habitamos, el cual posee determinadas características físicas. El ambiente comprende este conjunto de condiciones y organismos. Veamos...

Componentes de los ambientes

Los seres vivos forman parte de un entorno que los rodea y con el que interactúan constantemente. Este entorno se denomina ambiente, y es un espacio físico que tiene un tipo de relieve, clima, suelo, flora y fauna. Los ambientes se encuentran formados por factores abióticos y bióticos.

Factores abióticos: Componentes fisicoquímicos que influyen sobre los organismos y sus procesos biológicos, como la luz, la temperatura, la humedad, el tipo de suelo, etc.

Factores bióticos: Componentes biológicos que abarcan a todos los seres vivos que habitan en un ambiente. 

No todos los ambientes de nuestro planeta son iguales, sino que se pueden clasificar en tres categorías según sus características abióticas. Aquellos en los que predomina la tierra firme son los ambientes aeroterrestres, y suelen representar la parte principal de la superficie de todos los continentes; por ejemplo, los pastizales, los desiertos y los bosques. Contrariamente, aquellos formados principalmente por cuerpos de agua, ya sea dulce o salada, son los ambientes acuáticos, como los ríos, las lagunas y los océanos. Los ambientes de transición son los que constituyen fronteras entre el agua dulce y salada, o entre la tierra y el agua; por ejemplo, la orilla del mar. 

Ambientes naturales y artificiales 

Las selvas, los bosques o los desiertos no suelen estar atravesados e interrumpidos por cableados y rutas, viviendas o industrias. Podemos considerar que un ambiente natural es aquel que no tiene intervención del hombre. Muchos de ellos hoy en día se encuentran protegidos por distintas reservas y parques nacionales que preservan la flora y fauna autóctona del lugar y también la belleza escénica del paisaje. 

En contraposición, un ambiente artificial o antrópico es aquel que, en mayor o menor medida, ha sido modificado por el hombre. Son ejemplos las ciudades o los pequeños pueblos rurales. Las grandes extensiones de cultivos también modifican los ambientes naturales para sembrar vegetales de consumo humano, lo cual afecta a la flora y fauna de la región.  

¿Sabías que los océanos son los ambientes acuáticos más importantes a escala global debido a su gran tamaño en el clima? 

Mira este video: Importancia de los océanos

Ecosistemas y biomas

Para poder estudiar la estructura y funcionamiento del mundo natural, los ecólogos suelen fijar ciertos límites. Para ello, definen los ecosistemas como el conjunto de organismos que habitan en un lugar determinado y la totalidad de factores abióticos con los que ellos interactúan. 

Las variaciones de temperatura en relación con la latitud condicionan los vientos y las lluvias, y por lo tanto, originan la diversidad de climas. La altitud también es otro factor que influye sobre el clima. 

De este modo, el clima afecta la distribución de los distintos tipos de vegetales, lo que genera diversos ambientes que se distinguen entre sí por las plantas que predominan en ellos. 

En cuanto a los animales, la diversidad de formas de vida está más relacionada con los recursos alimenticios y la posibilidad de construir refugios, lo cual depende de los tipos y formas de plantas que existan en el ambiente. 

Por lo tanto, un bioma es un conjunto de ecosistemas que comparten un clima, una flora y una fauna. Dentro de los biomas principales se encuentran la selva tropical, la sabana, la tundra y el bosque templado. 

Actividades:

El suelo es el resultado de la lenta y constante acción del viento, el agua, los cambios de temperatura y

los seres vivos que habitan en este. Algunos suelos pueden retener una gran cantidad de agua, lo que favorece el crecimiento de la vegetación; mientras que otros son más arenosos y, prácticamente, no retienen nada. 

Buscá información en internet: ¿Qué es el suelo? ¿Cuáles son los distintos tipos de suelo según su estructura? Escribí en tu carpeta las características de cada uno y si son aptos o no para la agricultura. 

Podes usar estas páginas para buscar información: 


domingo, 3 de abril de 2022

2 de abril: Día del veterano y los caídos en la guerra de Malvinas

 Malvinas: Memoria, Soberanía y Democracia

“Las Malvinas son argentinas” es una frase inscripta en argentinas y argentinos: se aprende en la escuela, se lee en plazas, calles y murales, se repite con sentimiento y convicción. Cada 2 de abril recordamos la guerra con dolor por los caídos y sabiendo que una parte de nuestro territorio se encuentra bajo una ocupación ilegal. Sostener que las Malvinas son argentinas implica, además, un compromiso y una responsabilidad, porque remite a la noción de soberanía. ¿Qué implica la soberanía para un país? La soberanía tiene que ver con la defensa del territorio y sus riquezas naturales, económicas, culturales y sociales, pero también con la construcción de un proyecto de país por parte de su propio pueblo. La idea de soberanía es antagónica a la del colonialismo, y por ello Malvinas también permite pensar de manera recurrente qué lugar ocupa nuestro país en el mundo y releer la historia nacional. Desde hace casi dos siglos, Argentina reclama la recuperación de la soberanía en las islas Malvinas, Georgias del Sur, Sándwich del Sur y los espacios marítimos circundantes. En 1833, Gran Bretaña invadió y ocupó las islas, expulsando a sus autoridades y a parte de su población, quebrando de este modo la integridad territorial argentina. Se trató de una usurpación, ejercida por la fuerza y sin argumentos jurídicos por parte del país europeo que llevaba adelante un proceso de expansión territorial. Por su posición estratégica cerca de los dos océanos, el archipiélago fue objeto de disputa de distintas potencias imperiales de la época. Desde esa usurpación, nuestro país realizó reclamos ante el gobierno británico, solicitó arbitrajes internacionales y recurrió a los organismos multilaterales que se conformaron en el siglo XX. A pesar de lo que dictaminaron esos foros internacionales, al día de la fecha el Reino Unido no ha brindado una respuesta al reclamo de soberanía.

Argumentos geográficos, históricos y jurídicos

El reclamo argentino se sustenta en varios tipos de argumentos. 

Argumentos geográficos: La proximidad de las islas Malvinas respecto del territorio continental argentino es evidente, en contraste con los más de 12.000 kilómetros que las separan de Gran Bretaña. Pingüinos, albatros, lobos y elefantes marinos, patos, caranchos, delfines, halcones, lechuzas, abadejos y muchísimas otras especies evidencian que el ecosistema del continente y de las islas es el mismo. Esa unidad ecológica y geográfica que conforman con la Patagonia es una de las tantas pruebas que validan a la Argentina en su reclamo de soberanía.

Argumentos históricos: Durante la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX hubo varios intentos de avasallar la soberanía de estas tierras. Antes de la Revolución de Mayo, el Reino Unido intentó invadir Buenos Aires en dos oportunidades, e incluso llevó a cabo una ocupación oculta y breve en una isla pequeña cerca de la isla Gran Malvina, que fue abandonada en 1774 luego de reconocer la soberanía de la Corona Española. En 1790, los británicos se comprometieron a través de un tratado con España a no establecer colonias en el territorio bajo soberanía española. Desde 1767 hasta 1811, la Corona española estableció su autoridad en las islas mediante 32 gobernaciones, ejercidas por 19 gobernadores, lo que da cuenta que estos territorios formaron parte del imperio español en América del Sur en todos esos años. Luego de la Revolución de Mayo de 1810 los territorios que pertenecían a España fueron heredados por el flamante gobierno patrio. Tras los procesos de independencia sudamericanos, la organización territorial se rigió por el principio jurídico uti possidetis iuris, que en latín significa “lo que se posee de acuerdo al derecho”. Este principio establecía que las nuevas naciones descolonizadas debían conservar el territorio previo, heredando las demarcaciones territoriales establecidas en la etapa colonial. Cuando en 1825 el Reino Unido reconoció a las Provincias Unidas como Estado, y se firmó un tratado de amistad, comercio y navegación, no presentó ningún reparo por las islas, ya en posesión del gobierno patrio.  En 1829, Luis María Vernet fue nombrado comandante militar de las Malvinas en Puerto Soledad, cargo que ocupó desde el 10 de junio de 1829 hasta la usurpación británica en 1833.

Argumentos jurídicos: la Argentina jamás renunció a sus derechos, encaró reclamos diplomáticos permanentes y obtuvo el pronunciamiento favorable de organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Observá la siguiente infografía:



  • Seleccioná dos o tres acontecimientos que consideren más significativos para responder la pregunta ¿Por qué las Malvinas son argentinas?

¿Viste alguna vez el mapa de Argentina bicontinental? 



¿Qué diferencias encuentran entre este mapa y otros mapas de la Argentina que tienen en la escuela o que han visto en libros? ¿Por qué se destaca el mar en diferentes colores? ¿Dónde se encuentran las islas Malvinas?














Historia de un país - Malvinas

Malvinas: La historia de una usurpación

sábado, 26 de marzo de 2022

Agroindustrias - Problemas ambientales

El cultivo de la soja: Una agroindustria para pensar el país

Para entender la Argentina hoy es indispensable pensar el lugar que ocupa en el mundo. ¿A qué se dedica nuestro país desde el punto de vista económico? A lo mismo que hace 200 años... Es un país agroexportador. Vende lo que produce su campo y se dedica fundamentalmente a importar lo que producen países más industrializados. Pero el “granero del mundo” no es el mismo que hace 100, o 50 años. ¿Por qué? Porque hoy nuestro país se dedica principalmente a vender soja. Este cultivo desplazó a otros y también al ganado vacuno. (El 65% del suelo cultivable está ocupado por la soja) y los impuestos que se cobran por exportarla son gran parte del sostén de nuestra economía. 

La soja genera controversias. Por un lado hay personas que se enriquecen con él, pero por el otro hay mucha gente que se opone ya que genera muchísimos problemas. 

Parte 1: Las inundaciones

1- Mirá el siguiente video: Las inundaciones y leé la nota a continuación:


  • ¿Cuáles son los problemas que generan las inundaciones? 
  • Hace una lista en tu carpeta y explicá con tus palabras en que consiste cada uno

2- Como leíste anteriormente, las inundaciones pueden ocasionar pérdidas económicas a la población, pueden destruir pueblos y ciudades, deterioran los campos y sus cultivos, e incluso ponen en riesgo la vida de los propios habitantes. 

En este mapa se muestran las zonas del territorio argentino con problemas periódicos de inundaciones.


  • ¿A qué provincias corresponden las zonas coloreadas? Pueden usar un mapa con división política para ayudarse a responder. 
  • ¿Por qué motivos creen ustedes que estas son las zonas que se inundan con mayor frecuencia?
  • Anotá tus hipótesis en tu hoja de carpeta. Las iremos refutando o verificando a lo largo de las actividades.  








3- Para averiguar porqué estas zonas del país se inundan con tanta frecuencia, lean los textos y observen los mapas que aparecen a continuación:

En este mapa podés observar el área sembrada con soja:


 
  • Explicá lo que dice este chico utilizando la información de los textos y los mapas. 

Parte 2: L a agroindustria de la soja

1- El cultivo de soja genera controversias. Por un lado, hay personas que sostienen que el país se enriquece gracias a ella y defienden la importancia de que se cultive cada vez más soja. Sin embargo, hay mucha gente que se opone a que avance el cultivo de la soja. Durante las próximas clases realizaremos distintas actividades para conocer los motivos de las distintas posturas.


Leé la opinión de estas personas sobre la agroindustria de la soja:

  • ¿Quiénes creen que pueden ser estas personas que dicen cada una de estas cosas? ¿Por qué creen que dicen estas cosas? 

2- En los gráficos que aparecen a continuación se muestra el porcentaje de hectáreas dedicadas a cada cultivo (granos) en Argentina en distintos años. 


  • ¿Cuál era el principal cultivo en 1996? ¿Y en 2014?
  • Observen qué sucedió con cada cultivo?
3- Lean este texto para saber porqué la soja se convirtió en el principal cultivo de nuestro país. 

Cada vez más soja, cada vez menos variedad 

Hacia la década de 1970, el cultivo de la soja y su agroindustria comenzaron a crecer rápidamente. Esto se debe a que hubo un aumento en la demanda mundial de granos de soja y sus derivados para la alimentación de animales y la elaboración de aceites vegetales. 

Sin embargo, lo más sobresaliente de la agricultura argentina desde 1996, fue el increíble crecimiento del cultivo de soja transgénica. Nuestro país tiene cada vez más superficie ocupada por este cultivo y más producción sojera. Este crecimiento va en detrimento del uso del suelo para otros cultivos o para la cría de ganado. 

¿Por qué aumentó el cultivo de la soja? La soja es un cultivo que deja muy poca superficie sin utilizar. Es conveniente que se rote este cultivo con el del trigo, es decir, sembrar soja una vez y después de cosecharla, luego sembrar trigo, y así sucesivamente. ¿Por qué es conveniente hacer esto? Porque los rastrojos que quedan luego de cosechar el trigo le aportaran materia orgánica al suelo, es decir que funcionan como fertilizante. Sin esa materia orgánica, el suelo pierde fertilidad. 

Pero dado que el ciclo de vida de la soja es de 5 a 6 meses, los productores no lo suelen alternar con el trigo. Vuelven a plantar soja, que rápidamente vuelve a dar frutos. Esta forma de cultivo se llama siembre directa. Mucha ganancia y pocos gastos: por esto, no dejan descansar al suelo sembrando trigo como es recomendable. 

La siembra directa de soja se ha vuelto muy rentable durante los últimos años en nuestro país porque otros países ofrecen buenos precios por ella. Además, a diferencias de otros cultivos, la soja dispone de compradores durante todo el año. Así, los productores pueden decidir cuándo les conviene venderla. Como consecuencia de estas ventajas en la siembra de soja, se han dejado de lado otras actividades primarias como la ganadería y la lechería, que poseen más limitaciones. La soja es el producto que mayor crecimiento ha tenido en los últimos años en el mercado argentino, ganando terreno también frente a cultivos más tradicionales, como trigo, girasol o maíz. El área sembrada se incrementó desde las 11,6 millones de hectáreas en 2001/2002 a las 18,8 millones de 2011/2012, y la producción creció en aproximadamente 10 millones de toneladas en ese período.


  • Escribí en tu carpeta las razones por las cuales conviene sembrar soja. 
  • Hagan de cuenta que son un productor que ha dejado de criar vacas para plantar soja. Escriban un texto explicando qué razones los han llevado a tomar esta decisión. 
  • Expliquen esta frase: “Los productores adoptaron la soja transgénica porque su cultivo es más barato y les deja más ganancias con cuidados mínimos, poco personal, poca maquinaria y poco combustible.” 
  • ¿Qué relación encuentran entre la información del texto y el gráfico publicado más arriba con el porcentaje de hectáreas por cultivo?
4- Tomar posición. (juego de rol) escanear 

5- Leé estos textos para conocer como es el cultivo y procesamiento de la soja

  • Observen el esquema y escriban un epígrafe para cada uno de los dibujos que aparecen. 

  • Lean estas definiciones y respondan la pregunta que aparece a continuación.

¿Cuáles son las actividades primarias, secundarias y terciarias ligadas a la producción de soja? 
Hagan una lista de todos los actores sociales que les parece que intervienen en cada una de las actividades primarias, secundarias y terciarias vinculadas a la soja. 

6- Lean los siguientes textos y observen el gráfico para conocer un poco más acerca de cómo es el trabajo en el campo que genera la soja.



1. En la actividad 5 realizaron una lista con los actores sociales que creían que intervienen en cada etapa de la agroindustria sojera. Revisen la lista que realizaron para las actividades primarias. ¿Es necesario hacerle alguna modificación? ¿Cuál? 
2. Vuelvan a leer los relatos de Miriam Cardoso y del secretario de agricultura 
a. ¿Por qué los habitantes del pueblo de Miriam habrán migrado hacia otros lugares? 
b. ¿Por qué su marido y otras personas que no estaban vinculadas a la soja también perdieron sus trabajos? 
c. Hagan de cuenta que son un campesino que acaba de leer en el diario lo que dijo el Secretario de Agricultura. ¿Qué le dirían acerca de la importancia de la soja para generar trabajo? Si quieren pueden hacerlo en forma de carta. 
3. Para realizar esta actividad, vuelvan a leer los testimonios de Grobocopatel y María Pérez 
a. ¿Por qué creen que el MNCI critica a Monsanto diciendo que la ley de semillas es la Ley Monsanto? b. ¿Cómo ha contribuido la soja RR a la falta de trabajo de los campesinos?

Parte 3: El glifosato

Desde hace ya muchos años, a la soja se le inyecta un gen para favorecer su crecimiento. A esta soja se la denomina soja transgénica. Este Gen, que se implanta en la semilla, le permite a la soja sobrevivir a la fumigación de un veneno llamado glifosato. Este veneno se arroja comúnmente desde aviones matando así a todas las demás plantas que hay a su alrededor, pero no a la soja, lo que permite que esta última crezca en mejores condiciones: sin ninguna planta alrededor para no desgastar a la tierra y que no se invada de “malezas” que compitan con la soja por la disposición de luz, agua y nutrientes de la tierra. Como también pueden aparecer orugas, arañuelas o picudos que afecten a la soja, al glifosato se le agregan distintos insecticidas. Todo esto, como veremos a continuación, genera muchos problemas.

Vean el Documental sobre la soja del programa “la Liga” en los links que aparecen a continuación.

La liga - informe SOJA parte 2

La liga - informe SOJA parte 3

La liga - informe SOJA parte 4

Identifiquen las posturas de los distintos actores sociales que aparecen y completen en sus carpetas un cuadro como el siguiente con la postura y los argumentos que utiliza cada uno.


 Actividad final 

Imaginá que formas parte de un grupo de activistas que están preocupados por el cuidado de la ecología y el medio ambiente del país y están organizando una manifestación para pedirle al gobierno que se prohíba el cultivo de soja transgénica en el país. 

Escriban un folleto que se podría repartir a la población para convencer a la gente de todos los perjuicios que causa este tipo de cultivo. 

Para hacerlo primero anotá toda la información que creas necesaria. 

No olviden mencionar temas como: 

  • La contaminación de los suelos y medioambiente 
  • Las enfermedades causadas por el glifosato 
  • La incidencia en las inundaciones 
  • El empobrecimiento de los suelos 
  • El hecho de que se dejen de producir otros cultivos 
  • La pérdida de empleo 
  • La expulsión de los habitantes hacia otros lugares





 


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